教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.简介作曲家

师：大家在课下已经搜集了施光南的相关资料，谁能和大家分享一下?

施光南(1940-1990)，生于四川重庆，1957年入中央音乐学院附中，1959年入天津音乐学院作曲系，1964年毕业在天津歌剧院任创作员，1978年调中央乐团创作组。1985年被选为中国音乐家协会副主席，是新中国成立后自己培养的新一代作曲家，被称为“时代歌手”，1990年病逝于北京，享年49岁，被文化部命名为“人民音乐家”。代表作：《最美的赞歌献给党》《打起手鼓唱起歌》《吐鲁番的葡萄熟了》《在希望的田野上》，《祝酒歌》《周总理，您在哪里》《月光下的凤尾竹》《假如你要认识我》，声乐套曲《革命烈士诗抄》;小提琴协奏曲《瑞丽江边》;舞蹈音乐《鸿雁高飞》;歌剧《伤逝》《屈原》;芭蕾舞音乐《白蛇传》等。

.整体欣赏歌曲

(1)初次欣赏乐曲，感受乐曲情绪

歌曲表现什么样的音乐情绪?(这首歌曲作于1977年。歌曲表现了粉碎“四人帮”举国上下，亿万群众欢庆十月胜利，沉浸在喜悦之中的情景。)

1、教师播放音乐《立志》

设问：

音乐的情绪是怎样的？谈谈自己对音乐的感受。

学生聆听思考

学生谈感受

学生看、听、记。

学生欣赏教师演奏简

完整聆听，感受音乐情绪。

了解赵季平生平，才能更好的欣赏赵季平音乐作品。

初步了解交响组曲

基础知识。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

播放歌曲

（一）聆听：

1《母亲教我的歌》

出示问题：

歌曲引子给你留下怎样的印象?

2、《母亲教我的歌》

（二）演唱《母亲教我的歌

1、用琴引导学生熟悉主题。

2、用琴带领学生完美的演唱主题。

2、完整聆听作品。

3、分角色听辨：从不同的声音变化感受音乐的表现力

4、了解音乐表达方式：引导学生感受音乐旋律和节奏特点。

5、分角色朗诵歌词，进一步感受作品的特点。

用语言表述内心感受

进一步体会不同的音色带给人们的不同感受

演唱并记忆主题

1、了解声乐套曲的有关知识

了解剧情及剧中人物形象，讨论音乐是怎样表现剧中不同人物的心理状况的。

了解分析《母亲教我的歌》的戏剧性和叙事性特点，重点分析旋律、节奏、伴奏音型、声音表现力。

感受钢琴伴奏与歌曲演唱的和谐之美

对比、聆听、

思考、讨论

引导学生借助钢琴和乐谱熟悉主题

让学生了解音乐作品是怎样将环境、氛围、人物形象有机融为一体的

1、播放《流浪者之歌》,初步感受音乐形象

2、介绍《流浪者之歌》的背景。

3、学唱歌曲《流浪者之歌》,在歌唱、节奏练习、视唱旋律中初步体验印度音乐的特点。

用语言表述内心感受

让学生了解音乐作品是怎样将环境、氛围、人物形象有机融为一体的