新冠肺炎疫情的反复无常，时时刻刻提醒着我们要加强防控不松懈；东航MU5735的飞行事故，让我们更加懂得珍爱生命……

美术作为人类精神文明发展的产物，是人类生活不可或缺的一部分。它以丰富多彩的表现形式以及深邃渊博的精神内涵给人类精神生活涂上了浓厚的一笔。美术学科、美术教育作为一种全生命的教育，能够让学生在整体的教育历程中，学习适时构建自己的理想，并努力做到使现实与理想相吻合，达成自我实现。在生命成长与发展历程中，能够促进学生自我实现，发扬生命光辉。

教育途径：

以高中美术课堂教学为主渠道实施生命教育，就是要通过学科渗透的方式，并辅以社会实践活动，引导学生提高生命质量，形成个人价值、社会价值的统一，从而实现自我生命的最大价值。在高中美术课程中，最主要的是对学生进行理想信仰与真善美的培育，比如在设计一些作品和艺术家的介绍时，可加入爱国主义教育、生命成长教育等，教育学生要树立崇高理想，坚定正确信仰，培育真之情感、善之人性、美之情操等生命感情。在一些艺术活动或比赛中，我们可以根据活动类型、比赛类别对学生进行如生存意识与生存能力的教育、生活态度与健全人格的培养、科学艺术与创新精神的培养等。比如“爱眼护眼”睛彩人生绘画活动、抗击疫情美术书法作品创作、禁毒绘画作品展、“红校义警，小手牵大手”交通安全活动等可以向学生进行健康、安全、防范等生命教育。新时代蜀少年、生态文明建设系列活动之“绿水青山 美丽四川”艺术创作活动、全国中小学生艺术节等可以树立学生正确的生活态度与培养健全的人格，热爱生活、尊重和关爱生命。“翰墨颂伟业 丹心感党恩”书法比赛、中华经典诵写讲演系列活动等可以培养学生爱国主义热情，树立崇高的理想，坚定信仰等生命感情。青少年科技创新大赛之科学幻想绘画大赛、“飞向北京 飞向太空”全国青少年航空航天模型教育竞赛活动等可以培养学生科学艺术的素养和独立思考的创新精神。

教育实践：

美术学科是人文性很强的学科，内在包含了很多生命教育的元素，我们美术教师结合本学科的教学内容，在教学和活动中，深入挖掘蕴藏其中的生命教育元素，富有艺术性地对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命和热爱生命的有机渗透，提高学生的生命艺术和生命质量。

1.营造氛围，认识生命。

    美术教学既是一种艺术创造活动,同时又是一种艺术实践活动,对培养学生的创新精神和实践能力具有巨大的促进作用。我们美术教师要结合学生的认知程度和学习背景,营造多元化、生活化的情景氛围，引导学生置身其中，去探索、去发现。

2. 师生沟通，尊重生命。

生命教育的教育教学过程,应该是生命体与生命体之间对话的过程。在这里，师生双方都是课堂或活动中鲜活的主人,对方都是教学和活动的主体。首先，学生把教师作为人而非神来尊敬、对待，在此过程中，学生多了一些独立，多了一些主动;其次，教师也把学生作为具有独立人格和尊严的个体来尊重、引导。在此过程中，教师对学生多了对情感的适当关注，多了对过程的因势利导。总之，这一过程是师生之间心与心的交流、精神与精神的砥砺过程。

3. 开发资源，珍惜生命。

    生命教育是素质教育的重要组成部分。我们在教学中、活动中有机地挖掘教材活动中有关生命教育的课程、信息资源,渗透在美术教学和活动之中,使学生珍爱生命,让每一个学生都成长在爱的阳光雨露中，从而懂得生命的价值。

在引导学生理解经典，临摹经典、尝试创作时，从不同的角度,不同层面去理解，分析生命个体，通过学习和活动，正确认识自己和他人，个体与集体，或外表或内心，尊重自已，也尊重他人，进而理解生命的价值和意义。

4. 美化环境，创造生命。

“生命就像河流,不停地在动，永远在追寻、探索、推进，溢过河堤,钻进每一条缝。”生命教育既要重视对学生进行生命知识的传授,让学生理解生命教育的内涵，又要引导学生贴近生活、体验生活，在生活实践中融知、情、意、行为一体，在不断创造、不断更新中丰富学生的人生经历，获得生命体验,拥有健康生命。